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3、自負和自卑的矛盾

進入青春期后,青少年開始象旁觀者一樣進行自我觀察和評價。這種自我評價可能是依據(jù)別人對自己的態(tài)度,也可能與自己相似的人做比較,或者完全是內(nèi)心的自我分析和評價。這些評價具有相當強的主觀性和片面性,常常容易發(fā)生極端變化。例如,有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評就萎靡不振,而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔,而較多的時間里處于自負與自卑的內(nèi)心沖突之中。

4、溝通和封閉的矛盾

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗,排遣日益增長的孤獨感。從青春期開始,孩子體會到了孤獨的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬,又會萌發(fā)許多孤獨和感傷,并且有自我封閉的傾向。在實際生活中他們渴望有自己的房間,自己的桌柜,可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”,不喜歡別人特別是父母向自己問這問那,不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動,有時對孩子的私人物品發(fā)生興趣,往往引起孩子的反感。此時,父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯,這種現(xiàn)象其實是孩子青春期自我意識的矛盾之一。家長應(yīng)該平等地與孩子討論問題,以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長不應(yīng)把自己的觀點強加給孩子。

二、積極互動的親子關(guān)系

1、身教重于言教

所謂教育孩子,實際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個作家長的人都應(yīng)該明白,當我們教育孩子應(yīng)該如何時,應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實踐著這些道理。孩子也在察言觀色,他們會從我們身上學(xué)習(xí)生活。有的時候,孩子做作業(yè)累了,抬起頭來看到我們在玩牌、在喝酒、在閑聊,他的學(xué)習(xí)意志也會減弱;如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作,孩子也會珍惜自己的學(xué)習(xí)時間。有的家長辭去了工作,想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。結(jié)果,孩子反而更加消極、懶惰,拋開其它因素不談,家長丟掉了自己的工作,就是給孩子樹立了一個不積極地生活的榜樣。如果家長讓孩子看到,爸爸媽媽盡管年紀大了,生活和工作的負擔很重,仍然保持進取精神。孩子會得到某種啟示。不要讓孩子幫助我們實現(xiàn)自己的理想。

父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對孩子的影響。有研究報告指出,家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。在一個溫暖、和睦的家庭中成長的子女,比較開朗樂觀、積極自信,人際關(guān)系比較好,適應(yīng)能力比較強;相反,在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環(huán)境中長大的子女,往往在性格上容易退縮,缺乏安全感;有的則容易出現(xiàn)攻擊行為,搞不好人際關(guān)系,不易產(chǎn)生積極進取的愿望。從另一方面來看,子女也不是完全被動地接受家庭的影響。有些孩子家庭環(huán)境不太理想,要比其他孩子付出更大的個人努力以應(yīng)對環(huán)境的挑戰(zhàn)。因而他們的注意力、忍耐力、堅韌性和靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過同齡的孩子。由此可見,家庭環(huán)境不夠理想的孩子,應(yīng)該發(fā)揮自我能動性,增強自我拯救能力,也是可以起到補償作用的。

2、尊重孩子的人格

父母如何對待孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。有的父母對子女過于嚴格,處處訓(xùn)斥子女,支配子女的活動,使孩子言聽計從。這樣教育的孩子表面上看是有修養(yǎng)的,但因他們的獨立人格沒有受到尊重,往往表現(xiàn)出自我抑制,沒有信心的個性特點;相反,有的父母對子女的任何要求都盡力給以滿足,結(jié)果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質(zhì),甚至出現(xiàn)攻擊行為。家長應(yīng)該平等對待青春期的孩子,既尊重他們的獨立性,又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為,按照一般人際關(guān)系準則行事。父母的錯誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。

3、正確地給以強化

在父母與子女的關(guān)系中,對孩子的行為給以正確的強化是教育孩子的關(guān)鍵。許多家長承認自己教育失敗,主要原因是強化不當。在孩子的成長過程中,他們會自然而然地產(chǎn)生許多愿望,隨后就會向家長提出。這些愿望或要求有些合理,有些不合理。孩子畢竟是孩子,他不懂得是否有合理性。家長是否應(yīng)該滿足,應(yīng)該如何滿足,是需要思考的問題。一般來講,不合理的要求應(yīng)不予理睬或加以拒絕。有些家長不恰當?shù)貪M足了孩子的無理要求,無意識中強化了孩子的非理性。對孩子的合理要求,除了必須迅速給以滿足的要求之外,盡可能地延緩滿足,使孩子為實現(xiàn)他們的愿望而付出努力。讓他們明白,任何愿望的實現(xiàn)必須以付出為代價,借以塑造他們的積極行為。一定要讓他們的積極行為得到獎賞,這種獎賞可能是物質(zhì)的,也可能是精神的。在孩子的學(xué)習(xí)和生活的許多環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該利用強化的原理。對孩子的教育應(yīng)該以積極的鼓勵為主,批評過多往往使孩子無所適從,甚至“破罐破摔”出現(xiàn)對抗行為。孩子報告成績后家長的反應(yīng)。考試前后家長的表現(xiàn)。

4、給孩子交往的空間

青春期的少年需要認識自我,肯定自我,希望有更多的機會表達自己的意見和想法,也希望能有人傾聽自己的話。這種需求較少能從父母那里得到滿足,而同齡人的思想水平接近,對事物的看法有有更多的共同點,容易溝通、更可信賴。同齡朋友可以幫助青少年增進對自我的了解,可以幫助青少年肯定自我的價值,和朋友交往可以緩解不良情緒。另外,青少年正在學(xué)習(xí)適應(yīng)社會,與朋友交往是他們學(xué)習(xí)人際關(guān)系能力的開始,進一步發(fā)展獨立的人格。做家長的還應(yīng)該告訴他們朋友交往要注意的問題。首先要明辨是非,選擇好朋友交往。要讓孩子懂得,不是每個人都是可以做朋友的。常言道,“近朱者赤,近墨者黑”。如果發(fā)現(xiàn)自己交了壞朋友,就要拿出決心和勇氣,堅決離開他們。其次,和朋友相處要做到嚴以律己,寬以待人。每個人都有他的優(yōu)點和長處,也有這樣那樣的缺點和短處,朋友之間要取長補短。要學(xué)習(xí)人家的長處,幫助別人改進不足。嘲笑朋友的缺點是最傷感情的。另外,朋友之間要保持獨立性,才能建立對等的朋友關(guān)系。有的孩子形影不離、不分彼此,久而久之,只能給雙方帶來心理負擔。