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農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，不僅是教育問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)留守兒童心理健康存在的情緒消極需要用一些輔導(dǎo)方法。

留守兒童普遍存在“六失”問(wèn)題：

1、學(xué)業(yè)失教。部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；

2、生活失助。根據(jù)有關(guān)方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到危害；

3、心理失衡。留守兒童不同程度的存在抱怨、自卑、驕橫、焦慮等心理問(wèn)題；

4、行為失控。有的沉迷網(wǎng)吧，有的甚至存在偷盜、搶劫等違法犯罪的惡劣行為；

5、親情失落。留守兒童普遍感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)；

6、安全失保。由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)和人身安全問(wèn)題(上、下學(xué))。

由于留守家庭中的孩子父母不在身邊，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，比起一般兒童，他們依賴性少，但承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了力所能及的范圍，對(duì)身心健康不利。因此，開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)十分迫切。

可以用以下三大點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題：

關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓留守兒童沐浴親情

班主任首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。對(duì)那些小學(xué)生、低差生等弱勢(shì)群體要關(guān)愛(ài)，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生以及留守兒童更要關(guān)愛(ài)，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還應(yīng)該嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信、嚴(yán)而有度，對(duì)問(wèn)題突出的學(xué)生，可以通過(guò)邀請(qǐng)到教師作客、饋贈(zèng)學(xué)習(xí)用品甚至適當(dāng)給點(diǎn)生活費(fèi)用，讓其享受父母般的關(guān)懷，有困惑愿意向老師傾訴。

對(duì)癥下藥，讓留守兒童正視挫折

教師要隨時(shí)隨地觀察留守學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理疾病的學(xué)生，要對(duì)癥下藥，可以進(jìn)行個(gè)別交談、電話咨詢、信函咨詢，也可以設(shè)立“心理咨詢室”或“知心姐姐信箱”，也可以通過(guò)寫(xiě)日記