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只見李哲瀚搭著二郎腿，嘴里叼著筆，眼睛傻傻地盯著窗戶。桌上的作業本和課本攤了一大片，一片狼藉。見媽媽進來了，李哲瀚立即恢復了常態，他緊張地對媽媽說：“我現在開始寫作業?！眿寢寯r住了他，溫柔地問道：“為什么這么不喜歡學習呢？”李哲瀚低頭不語，過了一會兒，他才抬起頭來對媽媽說：“反正都是老師布置的那些東西嘛，我都做爛了，好煩啊！”

媽媽輕輕地撫摸著他的頭，說道：“你自己沒有學習目標嗎？老師布置的任務只是基本知識的內容，你沒有想過獲得更多的知識嗎？”

李哲瀚搖了搖頭。

案例中李哲瀚的這種情況，相信許多父母都遇到過。沒有自覺、主動學習的意愿，父母催促才會想到去學習。在學習過程中，不是主動地發揮自己的積極性認真地去思考，力求對每一個知識點都讀懂領悟透，而只是“做一天和尚撞一天鐘”，或者只求最終的考試能夠獲得好成績。這些都是孩子在學習時缺乏學習目標的重要表現。

幫助孩子設置一個適宜的學習目標具有重要意義。適宜孩子的學習目標不能過高，也不能過低，而且要切合孩子的實際情況，不能違背孩子的意愿和要求盲目地給孩子設置學習目標。適當的學習目標可以激勵孩子主動地發掘自身的潛能，自覺地積極地去學習。