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而我們的教學內容，還包括老師布置的課后作業，家長給孩子布置的課外作業，應著眼于孩子的最近發展區，為孩子提供帶有一定難度的學習及作業內容，調動孩子的積極性，發揮其潛能。

作為家長，我們應該關注一下，當前的任務難度對孩子是否合適。通常情況下，老師布置的作業是針對班級里大多數孩子的掌握程度，但每個孩子的學習特點及接受程度都是不同的，比如有些孩子背課文比較困難，有些孩子算數能力較差，雖然我們不能改變老師布置的作業，但我們可以給孩子多一些理解，幫助。

2. 接納孩子的情緒

當我們談到孩子的畏難情緒時，其實是想處理孩子的畏難情緒帶來的行為問題。眾所周知，情緒和行為之間有著緊密的聯系，當孩子出現了畏難情緒之后，他會采取一系列退縮、拖延、逃避的方式，來處理他所面臨的困難。

相信許多考過駕照的家長都有過很痛苦的被教練罵的經歷，甚至這輩子都不想再去學車。為什么呢?就是因為教練沒有處理好你學車的畏難情緒。對于你這樣一個新手，教練不是耐心教你，而是一味地指責你，這更使你產生了厭煩的情緒。對駕駛技巧掌握嫻熟的老司機來說，那些駕駛技巧是非常簡單的，教練從他自身的角度做出判斷，認為你理所當然的也應該能夠掌握。

而許多家長也經常犯和教練同樣的錯誤，當看到孩子出現因畏難情緒產生的退縮、拖延、逃避的行為之后，對孩子不加思考的一味指責，片面地對孩子提出批評。不清楚孩子自身的發展特點，只是從自己的角度簡單做出判斷，并對孩子提出一些過高的要求，責備孩子不應該這樣出現這種行為，還有些家長直接罵孩子“你怎么這么笨，這么簡單的問題你都不會”，從而使孩子更加厭煩，出現厭學情緒。