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每至考試的時節，我們常常可以在媒體上，教室里，書桌上，看到一些豪言壯語：“決戰高考”、“沖刺高三”、“百日誓師”······這些標語，時刻提醒著高三的孩子們，努力學習，拼搏奮斗，在高三的一年中提升自我，創造一個更美好的未來。但也反映一個事實：高一高二的孩子，受到的關注，太少了，以至于我們有這樣一種錯覺：高中只有一年，而不是三年，我在高三好好學就可以了，高中前兩年先讓自己放松放松。而很多高三黑馬的出現，也堅定了我們放松兩年，沖刺一年的信念。

只是，黑馬之所以是黑馬，是因為這樣的馬太少了。更多顏色的馬兒們，是沿著高一高二以來既定的軌跡，滑行到高考的終點。而很多黑馬也是因為高一高二有足夠的積累，才迎來高三成績大的爆發。以筆者所教授的高中數學為例，高一是起航，高二是分水嶺，高三則是沖刺。我們的心靈站在終點前，關注著最后的沖刺，等待著比賽的結束，但高一的起航，高二的分水嶺，也是我們應該努力投入，提升自我的階段。

以高一的起航期為例，這是我們學習新知識，同時養成高中數學學習習慣的時期，比如面對繁雜艱深的數學知識，是否能夠做到課前預習，提前接觸知識，避免學校老師講課時候生疏?課前預習的時候，在自己能力有限的情況下，是否應該接受課外培訓機構的幫助，預習的更深刻一些?是否能夠養成按時完成作業，課后進行復習的習慣?這些習慣，說近一些是影響高中數學的學習，說遠一些，則會影響自己成年時候學習知識，做事的方式。我們能夠等到高三再去做這些嗎?

而對于新課改之后的孩子們而言，高一我們還有一個不好的消息：空間幾何、直線與圓，這些在以往都是放在高二上學期，并且要持續一個月以上的時間才能夠講述完成。而新課改后為了應對合格性考試，已經放到了我們高一。在高一學九門功課情況下，再加入這些模塊，會有兩個影響——學校內容講述時間大大縮短，學生技巧的學習減少很多。在高一起航之時，如果有太多的短板與不足，未來高三，我們需要花更多時間彌補曾經的疏漏。