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中學生的基礎薄弱，主要是因為他們沒有養成良好的學習習慣。針對中學生的具體情況和特點，從以下七個方面入手，培養學生的學習習慣。

一、課前預習的習慣

在一般情況下，在老師沒上課之前要做好預習。如果課前預習了的話，那么我們聽課時就感覺比較輕松，而課前沒預習時，聽起課來沒有重點，所以不能收到良好的效果。課前預習要有一定的目標，不能走馬觀花，要做到有目標，預習要達到什么樣的目標我們要做到心中有數。我們要抓住預習的重點，把重點放在自己難以理解的問題上。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記。

二、認真聽課的習慣

要把握好課堂時間，要向這40分鐘要效率，達到高效的課堂。中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點，弄清關鍵;主動參與，思考分析;大膽發言，展示思維。在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。

三、上課記筆記的習慣

在課堂上專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。記筆記也必須掌握一定的方法，如果要把老師講解的知識一字不漏的記錄下來，這顯然是不現實的，而且也沒有必要性，我們必須要學會正確的記筆記的方法，讓自己的學習效率達到最高，學習效果才能最好。

四、課后復習的習慣

在課堂外還必須得注重復習。在復習中我們要抓住“六基” ：基本概念要牢記;基本公式要熟練;基本規律要理解;基本體系要形成網絡;基本例題要吃透;基本疑點要攻克。課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行歸納，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。