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，不要因其他外在因素觸及孩子青春期相對敏感的神經。比如夫妻之間鬧矛盾，不能讓孩子感覺到家里面充滿了火藥味，大人的問題最好在孩子視線之外得到妥善解決，實在解決不了也最好延至中考后再公開；比如家長工作忙，一方或雙方晚上經常不回家或回家很晚，這都會讓孩子感覺到一種親情的缺失，正像有些孩子說的“爸爸媽媽都在家，我覺得心里踏實，學習起來也安心”。父母只要在家，孩子就會感覺到有家的味道，他的心里就有了安全感。

二、準確定位，做一個明智的點撥者

由于學生學習基礎的不同以及學習能力的差異，到了初三考查綜合實力的時候，學生間產生比較大的差距總是難免的。面對日出而作、日落不息的孩子。有些家長往往心理失衡，覺得自己的孩子不應該比別人的孩子差。同事間、同學問盲目的攀比往往也使家長和孩子不能給自己一個準確的定位，揠苗助長的現象時有發生。

作為老師，認可每一個孩子的付出，也知道每一個孩子的未來都關系到家庭的幸福。但有人的地方就有比較，有比較就有優劣。這個事實家長必須冷靜面對。所以，到了初三上學期期末，家長就應該對孩子在班內和校內的學習成績有一個準確定位，并對孩子下一步的升學目標有一個清醒的認識。

定位后，家長除了真正從心理上接受現實，還要有針對性地對孩子的學習，行為、心理等進行點撥調整，幫助孩子以良好的心態擴大優勢或縮小差距。比如學習中上等的學生，有的往往刻苦不足、難題鉆研不精，對中考又盲目樂觀。這就需要家長配合老師，及時了解孩子在校狀態，為孩子敲敲警鐘，給孩子指出問題，以督促為主，力所能及地幫助孩子加大對作業和復習的糾錯力度，拓寬對高難度題型的研討思路，以求學得扎實、有序。而學習成績中下等的孩子往往學習基礎不牢、信心不足。這就需要家長幫助孩子克服畏難情緒，以鼓勵為主，調整學習思路。以求綜合成績有所提高。

在人生的第一個轉折點，孩子身上往往過多地背負家長的期望。一旦孩子的學習成績未能達到家長的期望值，很多父母的第一反應便是“遷怒”。他們往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。任何一個學生，只要上了初三這座橋，就沒有不愿意一步一個腳印地走到終點的。這就意味著不管是什么水平的學生，面臨嚴峻的中考，人人心里都有一個上緊了的發條。只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而為”，在中考中實現自身的價值。