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教師工資主要由哪些部分構成

1、崗位工資。2、薪級工資。3、績效工資。4、津貼工資。
　　中小學教師工資現在之所以很低是因為現在落實的僅僅是崗位工資和薪級工資。而績效工資和補貼均基本沒有落實。
　　績效工資的意見已經由國務院研究通過，決定2026年06月02日起實施。但是由于沒有具體的操作細則和詳細的辦法進行保證。使得績效工資的進一步落實還有待觀察，如果沒有國務院的強力措施進行保證就是實也很難盡如人意。
　　津貼工資部分由于各地經濟發展不一，于是落實的程度千差萬別。再加上上級政府要求模棱兩可，國務院也沒有明確要求。于是這一塊執行的也很差。根據當地情況執行這句話表述是中國的特色，也正因為有了這樣的表述才使得教師的待遇特別是農村中小學教師的待遇一直來非常低。

下一級政府一聽表述立刻就知道可以不執行沒有問題。上級政府很多情況下知道地方政府完成不了因此才這樣說。因此說，中小學教師待遇低的根本原因在于上級政府沒有予以重視。有學者指出：要根本解決中小學教師待遇低的狀況，必須有中央政府全力負責，否則教師工資低的狀況只能是逐步改變，步伐非常慢。因為財權與事權不統一，大部分財權在中央沒有中央的統籌解決，問題只能是更高程度上扯皮。還不能解決得很好　

我國義務教育均衡的目標，絕對不只是滿足縣域內的均衡，而是省范圍和全國范圍的均衡，這也需要改革義務教育經費保障機制。

國務院日前印發《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》(以下簡稱《意見》)，要求改革鄉村教師待遇保障機制，按照越往基層、越往艱苦地區補助水平越高的原則，使鄉村教師實際工資收入水平不低于同職級縣鎮教師工資收入水平;要求省級人民政府結合本地實際制訂消除大班額專項規劃，明確工作任務和時間表、路線圖，到2025年基本消除66人以上超大班額，到2025年基本消除56人以上大班額。

到2025年，實現縣域內的義務教育均衡，是我國推進義務教育均衡的重要目標，而要實現縣域內的義務教育均衡，消除縣域內城鄉差距、校際差距，則是基本要求。這次意見提到要改革鄉村教師待遇保障機制，這又是消除城鄉差距，實現義務教育城鄉一體化的關鍵。