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關于教師漲薪問題一直以來是大家關注的焦點，而教師這個職位一直以來也是非常受歡迎的，是很多人向往的職業。為什么教師的收入與現實當中人們對其這么敏感呢?

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。

日前，人大代表周洪宇向十二屆全國人大五次會議提交了一份題為《關于建立獨立的教育公務員制度的建議》，具體來說就是將教師納入公務員的管理體系，保證教師的待遇和基本保障。

很多一線教師都希望，仿照公務員職級晉升制度，修改現行的教師工資制度，簡化或者取消職稱評審，讓教師們和公務員一樣按年限自動晉級。只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學，也只有這樣中國教育才能吸引更多優秀的人才。

對于教師們這一強烈的期盼，早有人大代表和政協委員聽到了，并且帶著這一強力呼聲抵達全國兩會現場。此前，在“北京?長江教育論壇”上，全國人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學教授周洪宇透露，今年他將向兩會提交關于“建立獨立的教育公務員制度”的議案。

人社部副部長胡曉義表示，國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。具體來看，本次機關事業單位人員基本工資普漲，重點是向基層傾斜。像公務員中最低級別的辦事員，基本工資標準提至1320元;事業單位中最低級別的工人、專業技術人員、管理人員，基本工資標準分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學教師、醫院護士的基本工資標準提高 10%。此外， 不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。

1、社會地方的提高

讓教師的政治地位、社會地位、職業地位都將得到提升，未來可以吸引更多優秀教師來從教。對于教師流動性也大大減少，當前推進教師流動沒有法律依據，憑什么讓教師流動，不流動怎么辦?教師的權利意識在增長，有一天教師會想：為什么讓我流動?因此，教育公務員制度能夠出臺，在法律上明確：這也是教師的義務與責任。這樣可以避免一個現象：好學校、好教師、好校長很難流動，農村學校、邊遠學校很難有優秀教師，這樣影響教育均衡化發展。