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本來，教師也是一個社會自然人，喜怒哀樂，人間煙火與所有人都是一樣的，但當所從事的工作，所干的事業不同時，那種素質，那種修養，那種言談舉止，便提到了道德與品質的高度上來了，于是就有了為人師表那師魂就鑄的永恒豐碑。當人民教師，我知道我的職責是什么，我更深知我的責任是怎樣的重大。依法執教，把學生教育好，我已經有了充分的思想準備。我要讓所有學生首先成為我的好朋友，在我的感染下成人成才。我走進教室和藹可親地對學生說，我們雖然是師生，但我們更是好朋友，朋友之間就要隨時關注，隨時幫助，如果彼此之間有了缺點錯誤，要誠心誠意地及時指出，期待改正。當朋友獲得成功時，我們要熱情鼓勵，共同分享其成果。然后我把學校和我們班上的紀律書寫在黑板報上，繼而具體地要求學生上課該怎么做，作業該怎么完成，衛生該怎么搞，課外活動該怎么參加，各項安全措施怎么得到保證等等，都一一明白告訴學生，我對學生說：這就是大朋友對你們的好言相勸，并叮囑學生牢記在心，大家共勉。這樣絕大多數學生都信服我，覺得我是他們的良師諍友，是值得信賴的老師。 

但是，學生畢竟是學生，他們的自覺性，他們的自控能力，都處于活躍甚至奔放時期，這是他們的天性。所有他們偶爾會忘掉老師對他們的勸誡。如有個學生在教室突然想起一件什么事，飛快地從教室里奪門而出，正好與門外向前進的其他班學生相撞，頓時兩人都鼻青臉腫。這很讓大家都哭笑不得。對于此類事，除了立即安頓其傷痛外，我給學生講明事件的危險性，并讓學生在教室里進行模擬表演，以此來杜絕學生因無比激動而造成的傷痛事件。 

還有一名姓宋的學生，他對老師和學生稱朋道友和老師詼諧有趣的教育方式非常感興趣，他似乎每天都處于興奮之中，所以有老師不喜歡他，因為他有不守規矩之嫌。但我倒是喜歡他，他不是每時每刻都不守紀，的確是笑嘻嘻的時很多，好像永遠沒有憂愁和煩惱。我很了解這個學生，我知道他在乎我，因為我是他的班主任。他覺得我大多數時間都溫柔可親，所以他在我面前很隨意。于是，我拉住他的手有時親切地摸著他的頭。我對他說：“你是我的小朋友，好朋友，你要讓所有老師都喜歡你才對。請你注意，如果你控制不住自己時，就看著我的手勢吧，我做暫停動作，你就立即安靜下來。如果我不在場，你就常常想想我，想想我的手勢吧，總之不影響老師上課，不影響同學學習。我想你也想成為一個好學生的。我們試試吧！”當時他的雙眼緊緊地盯著我，我知道他的童心被我感動了。一個學生要改掉他的缺點得有個過程，在以后的日子里，他確實安靜了許多，更讓所有老師喜歡了。