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當前我國文藝市場上，以教師為創作題材的影視作品并不常見，“叫好又叫座”的更屬稀有。影片《老師·好》近日在全國熱映，這部以一線教師苗宛秋為主角、真實還原當代校園生活的作品，使得大眾的目光再次聚焦教師這一群體。人們集體陷入校園生活“回憶殺”的同時，也掀起了關于“師道尊嚴”的討論。

“師道尊嚴”是中華文明的德性精華

“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”這是《禮記·學記》中對 “師道尊嚴”的表述。師道，即師者所承載之道；師德，指為師的德性與德行。新時代談“師道尊嚴”，是指教師通過展現個人的品性修養、專業素養、承擔和堅守等人格力量，被廣泛認可，從而贏得的敬愛與尊重。

孔子廣育賢才、楊時程門立雪、陸佃千里求師……古往今來，無數先賢親身繪就了“師道尊嚴”的美好圖景，尊師重道也成為中華文明的德性精華。如今社會格外重視教育，教師更是被寄予沉甸甸的期待。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族涌現一批又一批好老師是民族的希望。因此，教師群體受到尊重，社會的信仰體系也就能牢固樹立起來。

北京市一零一中學校長陸云泉接受采訪時表示，自己1984年起進入學校工作，教齡已有35年。每一個孩子都是優秀的，作為教育者應當思考如何促進每一個孩子的健康成長，破除唯分數論、唯名校論，培養對社會有用的人才。

“我經歷的上學年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把‘傳道、授業、解惑、教學生做一個對社會有用的人’作為第一要義?！?談及監制并主演該片的緣由，苗宛秋扮演者于謙說。作為傳統美德的一部分，“師道尊嚴”在我國具有廣泛的民意基礎，極易獲得共鳴。

“師道尊嚴”呼喚“四有”好老師

對于教師而言，最好的職業自覺就是做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”?！八挠小焙美蠋煹臉藴?，是對當代教師職業內涵最精準的概括。