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變化：增加學生自主時間或走班

省教育廳表示，對于學業水平考試20種可能選擇的編班上課問題，學校在教學上或將采取走班教學。所謂走班教學，就是以組織方式編成行政班級，語數外統一上，其他課程按照學生自主選擇的科目編班上課，呈現每個人的選擇不同，課程表也將不一樣。這對學校而言，需要增加教師編制、增加教室數量、增加教師工作量的問題，尤其是選擇學生較多的科目。因此，鼓勵各地教師實現共享機制，逐步實現教師走校、走班教學。

以后高三課表上很可能會出現“自主時間”這一說法。從理論上說，學生可以有20種選課的組合，但大多數學校都沒有那么多教室和師資，所以學生可能在走班時碰到某個時間段“空白”的情況，可以打球或是到圖書館看書自習。當中部分學生會有一段“自主時間”，這段時間不是課，更不是自習課，是學生在校自由支配的時間，為學生個性化成長提供了可能。

隨著學生學業選擇性的提高，這也為高中提出了新要求：給學生提供“生涯指導”。今后學校要思考的不止是教好學生課程，更要思考如何根據高校專業的要求和學生的興趣愛好所在，選出適合他們要選擇的科目，讓他們進入適合自己的專業。而這些則需要高中與大學、學校與家庭、教師與學生更緊密的合作。

產生影響：對高中教育存雙面影響

正面影響：會促進基礎教育課程改革。促進高中段教育更加注重個性化。每個學生選考科目不一樣，要求學校從課程安排到課程教學，必須更加重視學生學習的個性，更多地實施因人施教。

負面影響：會增加學校組課組班的難度，個別學校可能還會出現唯考試安排學科、安排課程，或沿用文理簡單分科。這點必須避免，可以通過合理安排高中學業水平考試時間來防止，還可以通過教育行政管理來解決相關問題。短期內還可能產生更多復讀考生。

高中：建立多元化招生錄取機制

改進高中階段學校考試招生方式，逐步建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價情況的高中階段學校招生制度。合理分流初中畢業生進入普通高中和中等職業學校就讀，實行優質普通高中和優質中職學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法，建立多元化的中考招生錄取機制。全面推進高中學業水平考試制度。學業水平考試實行合格性考試和等級性考試，是學生畢業和升學的重要依據。學業水平考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。同一科目安排一次考試，積極創造條件為有需要的學生提供其他后選科目的第二次考試機會。2025年出臺普通高中學業水平考試實施辦法，從2025年秋季入學的高一學生開始實施。