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江蘇作為中國教育的一面旗幟，一直以來是教育改革的先鋒，江蘇省高考方案從2000年起，10年時間進行了4次改革。“十年四改”，改革的頻度不能不說高，改革速度不能不說快。快節奏的改革從某個方面也說明其中的不足尚在，幾乎是試探性的改革，也不能不說對考生的影響之大。

江蘇省高考方案“十年四改”，最近的一次改革是2008年。也被稱為08方案，即“3＋學業水平測試＋綜合素質評價”模式。2000年之前，江蘇的高考方案與其他省份并無不同，均是采取文理分科的“3+2”模式。除語、數、外三門以外，文科考政治和歷史，理科考物理和化學。1998年，教育部推出“3+X”，“X”指物理、化學、生物、政治、歷史、地理或綜合科目中的一門或幾門。作為試點省份之一，江蘇于2000年開始試行“3+小綜合”，文、理科各出一份綜合卷，考察科目分別增加了地理和生物。現在多省實施的3+文綜和3+理綜。文科為政史地3科，理科為理化生3科。但江蘇省理科考的是物理化學，文科為政治歷史。

但在2002年又改為“3+大綜合”。從“小綜合”到“大綜合”，方案設計者的初衷是全科發展。但實踐中，由于一次考6門，給學生和學校帶來了過重負擔。一位經歷過“02地獄模式”的江蘇考生回憶：“早晚都是語文、歷史、政治等老師輪番上陣，晚自修是九門課老師搶上。老師也不知道考什么，沒有重點劃就是全背全學。”有老師事后感慨，這是從教以來“最累的一屆”。由于考生和家長反對強烈，3+大綜合只存活了一年。匆匆忙忙的結束了，顯然這是方案設計者所謂能預料到的，期望學生的全面發展，但對于一個人來說，全面是有限制的，知識容量的巨大，不可能成為全才。從高中開始向某個方面發展是必然的。

2003年，江蘇再次改革。在相隔一年后，設計出“3+1+1”，主要克服3+大綜合的不足，這種非此即彼的做法顯然不可取。除語、數、外，另外兩門可以在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門科目中自由選擇，其中一個“1”是報考高校指定的選考科目，另一門學生可以根據自己的興趣和特長自選。這種改革看似完整，克服了大的不足，也兼顧了高校的要求和考生的選擇權。但由于文理不設限，學校師資，設施限制，大多數考生還是選擇了偏文或理，這實際上與該方案貫通文理的設計初衷相背離。