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應用——不適用的資源是毫無價值的，資源庫的開發者絕對不能只管開發，不管應用，開發出的資源一定要有試用過程和使用調查。

評價——對試用過程和使用調查的結果要組織有關專家(最好是學科專家和教育技術專家)進行評價，以便從中發現問題、總結經驗，不斷改進與完善資源的開發與建設工作。

(3)教育信息資源建設步驟

教育信息資源的建設主力部隊是工作在教育最前線的教師，他們了解教育中最迫切的需要，因而應由他們來完成教育教學資源的建設任務。為防止各校教師對資源的重復建設，以及造成教師任務負擔過重的現象，主管部門應統籌規劃，根據各校的實際情況，將資源的具體內容劃分給教師，并采取有效的激勵機制以調動教師的積極性。教育信息資源建設的具體步驟如下：

(a)內容規劃：確定資源建設的具體內容。確定教育信息的學科范圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設的資源的詳細內容。

(b)確定標準：根據國家教育部現代遠程教育辦公室頒布的《現代遠程教育資源建設規范》確定資源建設的標準，必須細化到對資源每個屬性的具體要求，以便于操作。

(c)編制評價指標：編制資源的評價指標主要是作為后期“資源建設專家組”和“各學科工作小組”對征集上來的資源進行審查、分類的依據。此外，明確評價標準有利于保證資源的質量。

(d)資源建設培訓：對資源建設有關人員(如老師、技術組人員)進行有針對性的培訓，使各部分人員掌握工作的技術細節，明確資源建設項目的目的、任務和整體實施計劃等。

(e)資源征集：分配資源征集任務，并向各個部門下發。在任務分配時要考慮到各個地區、各個學校和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發揮其優勢，保證資源征集的完善與成功。

(f)資源審核：由資源建設領導小組組織資源建設專家組及各學科工作小組、技術小組按照已定的“資源評價指標”對征集到的資源進行審核、篩選、優化、整合并確定資源的等級和價格。

(g)資源入庫：利用計算機網絡技術，批量或單個將資源存入數據庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預校驗，確保資源庫中數據的精確性。