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借鑒與反思――教育考察報(bào)告

來(lái)源：hampoleworld.com 時(shí)間：2026-06-03 07:33:04 責(zé)編： 人氣：
借鑒與反思――教育考察報(bào)告
2026年06月02日，天氣晴朗。第十八期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，考察了北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團(tuán)結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們?cè)谠撔ＰｉL(zhǎng)韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開(kāi)欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽(tīng)取了該校李副校長(zhǎng)介紹該校的管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，下面就我對(duì)北京市團(tuán)結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報(bào)。
北京市團(tuán)結(jié)湖三中是朝陽(yáng)區(qū)一所普通的初級(jí)中學(xué)，曾獲得“北京市實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、“全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中學(xué)JIP第三輪實(shí)驗(yàn)全國(guó)先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，是朝陽(yáng)區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開(kāi)設(shè)19個(gè)班，其中七年級(jí)7個(gè)班，八年級(jí)6個(gè)班，九年級(jí)6個(gè)班，一線老師52名。教室與各種實(shí)驗(yàn)室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實(shí)驗(yàn)室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個(gè)字“敬靜凈”，學(xué)校開(kāi)設(shè)多種特長(zhǎng)班，有英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班、棋類特長(zhǎng)班、樂(lè)團(tuán)特長(zhǎng)班、科技特長(zhǎng)班等。各類特長(zhǎng)生多次獲獎(jiǎng)，教師多次在市級(jí)、A級(jí)課大獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。團(tuán)結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級(jí)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。
團(tuán)結(jié)湖三中在韓希文校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，堅(jiān)持“人文精神、和諧發(fā)展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規(guī)劃》和《八項(xiàng)工程》為抓手，突現(xiàn)“出名師、育名生、創(chuàng)名校”的辦學(xué)目標(biāo)。確立“科研興校，科研興教，提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、和諧、全力、發(fā)展”的校園精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實(shí)創(chuàng)新求發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)模式。
（一）注重校本課程建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長(zhǎng)的班集體。
團(tuán)結(jié)湖三中把具有共同愛(ài)好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長(zhǎng)，配備有實(shí)力的教師指導(dǎo)，使學(xué)生的能力與思維品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，有利于班級(jí)文化的建設(shè)，有利于創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，形成了團(tuán)結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開(kāi)設(shè)了樂(lè)團(tuán)、棋類、科技、英語(yǔ)等特長(zhǎng)班，并開(kāi)設(shè)了拓展課、選修課、活動(dòng)課等課程，由初一至初三年級(jí)的全體學(xué)生自由選擇（每人至少參加一項(xiàng)）。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動(dòng)的空間、時(shí)間，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
（二）以人為本，科學(xué)管理。
團(tuán)結(jié)湖三中在管理上處處體現(xiàn)以人為本，制定了一系列符合國(guó)家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體達(dá)到“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面發(fā)展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的JIP理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長(zhǎng)的班集體，弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，把人文與素質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)中去，提出了“四個(gè)全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。以人為本，一切從教師出發(fā)，不拘一格推名師，堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于提高素質(zhì)教育的水平，一切有利于發(fā)揮調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于提高教師的待遇。強(qiáng)調(diào)“班子、質(zhì)量、隊(duì)伍、團(tuán)體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是水平線、隊(duì)伍是基礎(chǔ)線”的三線標(biāo)準(zhǔn)。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的發(fā)展的新局面。
（三）多層次、高層次、深層次的德育工作格局。
（1）堅(jiān)持德智一體化辦學(xué)思想。
團(tuán)結(jié)湖三中以德育的實(shí)效性出發(fā)，針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，心理特征，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初二注重做人教育與法律常識(shí)教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國(guó)情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建設(shè)者奠定了根基。
加強(qiáng)日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測(cè)評(píng)制度，形成有效激勵(lì)機(jī)制。
（2）遵循“嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)”的工作方針，全員全程、全方位德育。
從學(xué)生行為規(guī)范做起，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了學(xué)校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開(kāi)始就嚴(yán)格規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，把德育工作落到實(shí)處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人；做到時(shí)時(shí)育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團(tuán)三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、規(guī)范化得以有效的開(kāi)展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合體現(xiàn)出學(xué)校教育成果和管理效能。
從團(tuán)結(jié)湖三中的管理經(jīng)驗(yàn)中，使我認(rèn)識(shí)到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，細(xì)心地品味團(tuán)結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)三中的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，能有機(jī)地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團(tuán)三中是我們的前驅(qū)者。面對(duì)學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地思考著……
一、加快學(xué)校教育的基本條件和設(shè)施的合理化與合法化。
北京市團(tuán)結(jié)湖三中每班學(xué)生人數(shù)為35-45人之間，而現(xiàn)在許多學(xué)校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團(tuán)三中的各種實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，齊全先進(jìn)，而廣大農(nóng)村學(xué)校有的連幻燈機(jī)、錄音機(jī)都沒(méi)有，更不用說(shuō)各種實(shí)驗(yàn)室，教育資源、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差別，基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流與合作的新型學(xué)習(xí)模式，面對(duì)現(xiàn)實(shí)教育情況，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學(xué)生人數(shù)，教學(xué)設(shè)施等條件嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。自主參與，合作交流，盡其力還勉強(qiáng)一點(diǎn)，但“分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋”就顯得力不從心，也許有人會(huì)問(wèn)：為什么不分班，而把那么多的學(xué)生安置在一間教室中呢？教室何在？教師何在？就以長(zhǎng)安中學(xué)來(lái)說(shuō)，全校學(xué)生1500多人，設(shè)置19個(gè)教學(xué)班，教職工人數(shù)54人，一線教師46人。缺教室少教師，是許多學(xué)校面臨的一大問(wèn)題。《教師法》第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)，有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：（一）提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；（二）提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品。在義務(wù)教育階段中，不只是改革教育理論，改革教育體制，更應(yīng)加快完善學(xué)校辦學(xué)的基本條件的合理化、合法化，只有保證教育公平，才能全面推行素質(zhì)教育。
二、加強(qiáng)學(xué)校民主管理的建設(shè)
以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)前國(guó)家建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)。和諧的前提是民主、平等、公平。民主不僅是一種政治制度，同時(shí)也是一種生活方式和社會(huì)精神，它最根本的精神實(shí)質(zhì)是以人為本――尊重人的權(quán)利（各方面參與社會(huì)的權(quán)利）和精神世界（人格、思想、感情、個(gè)性等），基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要理念就是以人為本，民主辦學(xué)，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的民主，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的民主平等，然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育嚴(yán)重存在著種種非民主現(xiàn)象。比如教師主屠著課堂、“一堂灌”，本應(yīng)生機(jī)勃勃的課堂變成了鴉雀無(wú)聲的“教堂”，機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮著學(xué)生的思維，創(chuàng)造的幼芽被無(wú)情的風(fēng)暴戕殺，體罰和變相體罰成了教育學(xué)生的“有效手段”，所謂的差生承受著精神和肉體的責(zé)罰；重點(diǎn)、非重點(diǎn)學(xué)校，好班、普通班、差班三六九等涇渭分明；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”說(shuō)了算，“職代會(huì)、教代會(huì)”靠邊站；制度只管別人，不約束自己，工作別人做，榮譽(yù)我來(lái)扛；民主與平等的意識(shí)嚴(yán)重缺乏，學(xué)校沒(méi)有民主的氛圍，教育又焉能培養(yǎng)出有著健全的人格、獨(dú)立的精神、自由的思想、創(chuàng)新的意識(shí)和合作的習(xí)慣的人才呢？加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，并使之民主、平等、公平，營(yíng)造出“奉獻(xiàn)、合力、和諧、發(fā)展”的民主氛圍和精神面貌。
三、全面開(kāi)展德育工作。
常聽(tīng)到一些教師講：“現(xiàn)在的學(xué)生難教難管”難教難管表現(xiàn)在：一是學(xué)業(yè)不良；二是行為不端；三是教育手段必須合法，即依法執(zhí)教；四是教育效果差，反復(fù)性大。的確，由于社會(huì)環(huán)境的影響，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育體制的變革和學(xué)生接觸面宏大幅度增大等因素，都給學(xué)校德育工作增加一定難度，為全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才應(yīng)更加重視德育工作，全面開(kāi)展德育工作。
（一）課堂教學(xué)要與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。在教學(xué)過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和提高思想品德是相輔相成的兩個(gè)方面。科學(xué)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，在教學(xué)中要防止兩種傾向：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想教育；一是強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)忽視思想品德教育。要把知識(shí)的傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就要求全體教師在教學(xué)工作中，以學(xué)生發(fā)展為主體，積極挖掘，自然貼切地將蘊(yùn)含的德育因素傳遞給學(xué)生，把德育與智育有機(jī)地融為一體。
（二）規(guī)范行為和營(yíng)造育人環(huán)境。
培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，必須從行為規(guī)范做起。依法制定一系列規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度是十分必要的，從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，就要嚴(yán)格、規(guī)范地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從教室到校園，從班風(fēng)到校風(fēng)，從校內(nèi)到校外，細(xì)致地做好各項(xiàng)工作，切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德和文明行為的形成。同時(shí)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營(yíng)造育人的氛圍，構(gòu)建育人的校園文化，對(duì)學(xué)生的思想品德也是大有幫助的。
（三）分層次，有重點(diǎn)實(shí)施德育工作。
由于不同年齡的學(xué)生，具有不同的心理特征和認(rèn)識(shí)特征，還有知識(shí)水平的不同，從德育的實(shí)效性目標(biāo)出發(fā)，對(duì)初一到初三學(xué)生實(shí)施分層系列教育，按不同年級(jí)具有不同的德育教育內(nèi)容，且各個(gè)年級(jí)階層的教育內(nèi)容又能有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個(gè)整體。如團(tuán)三中的初一注重養(yǎng)成教育和心理健康教育；初三注重社會(huì)發(fā)展與國(guó)情教育以及理想信念教育。把規(guī)范日常行為和培養(yǎng)健康人格，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的人生教育溶為一體。
（四）用特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，愛(ài)是德育工作的真諦。
問(wèn)題學(xué)生、有的學(xué)業(yè)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)；有的紀(jì)律作風(fēng)差，起拱、攪亂課堂鬧事，有的欺負(fù)弱小同學(xué)，結(jié)群打架，偷竊等等，而教師又常有這樣的心態(tài)：偏愛(ài)聽(tīng)話和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)問(wèn)題學(xué)生不夠愛(ài)護(hù)，不夠關(guān)心和理解，甚至侮辱歧視、工作方法粗暴、體罰或變相體罰是常有之事，為提高整個(gè)民族的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，是德育工作的重中之重。用特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一份尊重和信任。用愛(ài)的甘露催開(kāi)心靈的花果。霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤(pán)振玉、林崇德五位模范教師的事跡都充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是愛(ài)的贊歌。關(guān)心愛(ài)護(hù)導(dǎo)致成功，流遠(yuǎn)、埋怨、責(zé)罵導(dǎo)致失敗，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用超出常規(guī)的愛(ài)，特別的愛(ài)去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生是提高德育工作的成效的催化劑，愛(ài)是喚起心靈、改造靈魂的真諦。
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