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孩子的自我評(píng)價(jià)和他們的成長息息相關(guān)，處理不好，就會(huì)成為孩子們的童年陰影。比如下文的案例：芊芊是個(gè)九歲的三年級(jí)的小女孩，活波，自信，可最近放學(xué)，媽媽覺得她沉默不少，問起來，小姑娘很委屈的說：“這幾天，我都不開心，老師一天都沒叫我回答問題，我把手舉得很高，老師也不叫我”，媽媽不禁擔(dān)心起來，因?yàn)檐奋犯r(shí)候一樣，很怕老師忽略她。

在幼兒園時(shí)，芊芊也有過這種情況，老師表揚(yáng)其他小朋友跳舞好看，沒有表揚(yáng)她時(shí)，芊芊就會(huì)很傷心。芊芊媽看不得女兒傷心，會(huì)去找老師溝通，求表揚(yáng)，到后來鼓勵(lì)芊芊自己去向老師提出自己的想法，老師大都會(huì)滿足孩子的心理。

上小學(xué)了，好像老師對(duì)這樣的做法，有不同看法：

有一次，芊芊的作文寫得很好，老師給得評(píng)語也挺高的，芊芊回來幾次跟媽媽說：“老師總是說我的作文寫得好，可也沒有把我的作文當(dāng)范文來讀”

“你可以跟老師去說啊”媽媽鼓勵(lì)芊芊

“說過，老師只讀過一次”芊芊低下了頭。

媽媽看著芊芊失落的表情，決定再去跟老師溝通一下，沒想到，老師很干脆的回答“芊芊的作文是寫得不錯(cuò)，她已經(jīng)給過肯定的評(píng)價(jià)了，作范文拿來讀的只有一兩篇，不可能每次都讀她的”老師也建議芊芊媽媽要引導(dǎo)孩子，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，不可能每個(gè)孩子都成為老師關(guān)注的重點(diǎn)，畢竟她們需要管理50多個(gè)孩子。話雖真誠，可芊芊媽總覺得老師不夠用心，對(duì)老師頗有微詞，直到后來發(fā)生在自己身上的一件事。

單位改革，芊芊媽轉(zhuǎn)崗，覺得被人冷落，感覺到很痛苦，在跟老公訴苦時(shí)，老公勸慰她：“早該改改了，不要總希望大家都要關(guān)注到你，這樣的人格是不成熟的，對(duì)孩子也會(huì)有影響，芊芊或多或少有被影響到”，芊芊媽頓悟，突然發(fā)現(xiàn)芊芊性格的確像她，心事重，很在意別人對(duì)自己的看法和態(tài)度，換言之，將自己的心情維系在他人身上。這樣的性格，常常會(huì)感到不開心。