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老師教會我責任感作文
老師教會我責任感
十二月的冬天是寒冷的,雪紛紛揚揚的落下,如同墜入凡間的天使。但落到地上,卻又不見了,我有些埋怨老天了,那么美麗的事物就這樣消逝了,不免有些心疼。
冬天果然是寒冷的,那天早上,我又起來遲了,顧不得洗臉刷牙,便拎起書包跑出家門,結果還是遲到了。理所當然的,我被老師請到辦公室“喝茶”。
老師的嘴里說出幾句責備我的話,便問我遲到的原因。我滿不在乎的說:“鬧鐘壞了,媽媽也沒及時叫我,都是她們。”老師皺起了眉頭,我以為老師將要大發雷霆時,卻見她輕柔的說:“孩子,老師暫時不追究你遲到這件事了。”她停下,抿了口茶,繼續說道:“天上的雪花美嗎?”“當然。”我不假思索的回答道。“但在美麗的雪花消失時應該責怪誰?”我思索了一會,便說:“云?”她搖了搖頭,笑笑:“不,再想想。”“難道是不夠寒冷的天氣?”她再次搖了搖頭。那么會是什么呢?我陷入了沉思。老師又說:“想出來了沒?”我搖了搖頭。“是雪自身。”我被這樣的答案震驚了,為什么?我滿腦子疑問,為什么呢?為什么要責備雪?受害者是它呀!老師像是看出了我的疑問,輕笑著說:“因為雪落下是它自己的選擇呀!”“雪是通過云以及寒冷的氣流成為結晶時落下的呀?”“但是,你有沒有想過,云是通過水蒸氣形成的,形成云也是要消耗水的,地面上的水也會減少,便影響作物的收成,這一切可是雪造成的。它現在融化落在泥土中,可以為作物增加水分,這可算得上是雪的將功抵過。”我突然明白了些什么,雪的這些便是負責任的表現,而我卻一再推脫責任,我不禁濕潤了眼睛,對老師說:“對不起,老師,我錯了。”
雪依然下著,那飄揚的雪花急速落下,像是去趕忙完成自己的抉擇。謝謝您,老師!是您讓我學會了責任。
【每日寫作指導:讓作文材料“新”起來……】
俗語有云“太陽底下沒有新鮮事”,要使作文的選材真正做到“前無古人,后無來者”,確實比較困難,因人與人的生活狀態,情感結構大致一致,實際經歷的事情也相似,似乎生活都差不多。但也有一句話,叫“人是一根會思想的蘆葦。”當一個人的思想加到那些不是新鮮事的事件上時,這件(些)事就是前無古人,后無來者的新鮮事,因為它是你自己的。基于此,這里給出能讓所選材料變得更加新穎獨特的兩種方法。
1、從第三、第四構思中選材
在真正的寫作中,面對一個作文題,審題完成后,開始構思,往往有一個思維過程。也就是說,會有很多想法。寫作中有句常用的話叫“拋棄第一構思”.之所以強調拋棄第一構思,是因如上所說,人們的思維結構有一些相似性,尤其對于中學生而言,生活經歷也都大致相似,常規材料是“你有我有大家有”,因此第一第二想法往往相似,很難做到新穎獨特。
因此,真正寫作時,可以試著拋開第一第二構思,從第三第四甚至更多的構思中選擇材料。比如在寫母愛的時候,大部分人想到的第一構思是母親每天給自己做飯,第二個構思是母親下雨給自己送傘,這兩個構思就屬于大眾構思,很多人都寫過,再寫會顯得俗濫。但是一些作者再想想,可能就想到一些較新穎的材料,如一篇作文寫母愛,即是寫母親化名為自己的一個網友跟自己聊天,談心,以幫女兒解開心結,這樣的材料就會顯得比較新。
2、從作文題的反義角度選材
所謂從作文題的反義角度取材,即審題過后,看看是否能夠從作文題的反義角度選取材料。如一個作文題《尊重》,從正面取材一般都會選取正面描述人與人之間如何互相尊重的材料,此時單從選材的角度看,材料就不會很新。如果能夠從“尊重”的反義(如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等)角度選材,從材料方面就會脫穎而出。比如可以寫自己作為成績差的學生,曾經下定決心努力學習趕上其他同學,但他人一而再再而三地漠視和嘲諷摧毀了我的信心。作者在文章結尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的進取精神”.這樣的文章在一大堆正面描寫“尊重”的文章中就容易脫穎而出,因為作者從新的角度觀照了“尊重”這個問題。使得選材非常新穎。
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